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实验小学师德演讲稿

发布:2015-05-04 10:54:47  来源:先锋家园网实用文档  字号:T|T

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实验小学师德演讲稿(一)

都说童言无忌,那是以为儿童的率真可爱,让人忍俊不禁;都说童心烂漫,那是因为儿童的心中充满了奇思妙想,所以童年是最具有诗意,天天和儿童在一起谈心,读书,学习,学着用儿童的眼光看世界,和他们同喜同悲,同苦同乐,一起成长,真是一件幸福无比的事情!弹指一挥间,育人十四年,当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时,我惊喜到听见花开的声音。它告诉我:脚踏实地的当好一名小学老师是快乐的,幸福的。

苏霍姆林基说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在。”这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵,去发现并宽容他们新,奇,趣,怪的想法,可以激发他们具有个性的思想火花。

孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏,教师的一次点头,一个微笑,一个抚摸。教师的这些不经意的行为举止,在潜移默化中都在深深的影响着每一位孩子的身心发展。如果教师把欣赏的目光,成功的机会只投向个别孩子,那么其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害。因此,这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子,给每个孩子以发展的机会。以公正的评价对待每一个孩子,给每个孩子以发展的机会和空间。

教育是面对每一个学生的,每个学生的个性不一样,爱好也不一样,所具有的潜质也不尽相同。“如果你感觉到每个儿童都有个性,如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你,引起你的思考,关怀和担心,你就会对人的多面性和无穷尽性感到惊奇。”竭尽师责,挖掘每一位学生身上不容易被发现的优点,潜质,育人育心,真正做到“有教无类”

1、避实就虚,正确引导,化“腐朽”为神奇

面对问题生,僵化式的,说教式的教育只能让他们更加反感你,相应的与之产生的对抗性就愈强。此时童心童趣已被班主任的权威强压在心隅一角,他淘气顽劣的神态经过无数次与老师的对抗会变的更加顽劣淘气,老师对这类学生的教育头痛不已。

有一次,我在上课,因为上的是阅读课,内容比较生,课文长而且生字多,引入时还很有兴趣,到了学习阅读时就有同学分心了。一位平时出了名的调皮鬼正全神贯注的在纸上乱画,以至于我来到他身边时也未发觉,我看了看他画的是我刚才上课的情形,唯妙唯肖的。这时全班同学都注视着我,等着看好戏,我何不利用这时机对他进行一番教育。首先我心平气和的拿起他的画当众展示给大家看,称赞他画的不错,他的画得到大家的认同,继而我话锋一转,婉转的指出,画虽然好,但语文科的学习不能丢。也许是因为是第一次受到表扬,他呆呆的看着我,平时善言的他也说不出来。课后我找到他谈心,和他分析他的长处和短处。从那时起,这个调皮鬼各方面都有了很大进步。

2、抓住闪光点,多元化评价,化“平庸”为神奇

平时的教育教学中,有这样的一类学生,表面上他们资质平庸,成绩总徘徊在“良”这个档次,要让他们进一步或下滑一步都很困难。平时也没有什么惊天动地的大事。久而久之,老师们便放弃了对这类学生的提升教育。经过长期的观察以及我与他们,与他们的家长交谈过程中发现,造成他们不积极进去的原因很多,主要原因有两个:一是孩子本身很娇气,吃不得半点苦;二是家长对他们要求不高,在小学阶段能跟班走,考试及格即可。这样,慢慢的,他们的意志越来越脆弱,学习的主动性也越来越差,被老师关注的时间也越来越少。但是,老师的职业就是研究人,并且要长期不断的深入人的复杂的精神世界。当我从浮躁中冷静下来,心平气和的拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点时,一个个小荷露出了尖尖角。

别看魏致远平时一声不吭,可他对画画很感兴趣。下课后总能看见他趴在桌子上涂涂画画。孙先弛对什么都抱着无所谓的态度,在老师走进教室前总爱穿行在组与组的通道上,摸摸这个,拍拍那个。同学们都叫他“万人嫌”。但他能及时向老师报告不遵守纪律的同学的表现。一旦发现他们身上的优点,我便紧抓不放,让这些优点更优,成为他们爱学习,乐学习的动力。魏致远的画画的好,我便指导他自制班级美术摘抄本,并让全班同学仿效,他的习作水平由此突飞猛进;孙先弛坐不住,爱到处跑,我就让他管纪律,结果一个月下来,他自己意识到“打铁还需自身硬”的道理,主动约束自己遵守班级纪律。

3、深度控掘,让优生更优,化“神奇”为更神奇

优生永远是幸运儿,总是在老师和同学们的赞美声中抬头挺胸地向前走去。但优生也容易被老师忽视他们身上除了学习之外的潜质。其实他们身上这些不易被人发现的潜质的价值远远高于学习成绩的优异。

袁勇智一直担任班长,他思维敏捷,想像力丰富,动手能力强,年年被评为“三好学生”,是一个典型的好学生。一次查找资料时,我发现他交给我的资料上面有他自己制作的精美的幻灯片。我便试着让他帮助我设计制作课件,结果我们师生合作的课件内容丰富,充满童趣,同时也激发了其他同学制作幻灯片的兴趣,兴趣一旦被激发,学习就成了一种很快乐的事情。我也体会到了教学相长的乐趣。

“学校的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”“天生我材必有用”竭尽师责,挖掘潜质,师生在相知互爱中升华,教书育人成了享受生活。

呵护童心,倾注师爱,师生之间有了水乳交融的情感,挖掘潜质,竭尽师责,育人育心,感受教育的快乐。如果说爱心责任心和进取心谱写了一曲《爱的教育》,那么我则用师爱谱曲,用师责填词,满怀激情的唱着它向前走去,脚踏实地的当好一名小学老师。

实验小学师德演讲稿(二)

曾几何时,人们把所有赞美的语言都献给了老师:说老师是人类灵魂的工程师;是太阳底下最光辉的职业;是塑造未来的雕塑家、是园丁、是蜡烛、是春蚕。

那么这些工程师的灵魂又当是什么呢

那就是——师德。

学高为师,德高为范。师德是为人师的根本,是人类灵魂工程师的灵魂!是教书育人,是为人师表,是热爱学生,是爱岗敬业……

印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师,就是选择了叶的事业,教师的一生,与花相伴。与花相伴的一生,富有诗意而美好。教师是绿叶,因为爱,才能一生与花相伴。师爱像滴滴甘露,即使枯萎了的心灵也能苏醒;师爱像融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。

做一个理想的老师是多么不易。这需要知识和高于知识的智慧,需要修养和高于修养的人格力量,还需要方法和高于方法的能力。我不禁有些茫然,有些紧张,有些敬畏,知道路漫漫其修远兮,不知怎样来求索。于是,我希望找到德才兼备的楷模来模仿,找到真正的大师来定位。其实停下脚步,来看看身边的人,才发现真正的好老师不是遥不可及,也才发现真正的圣贤,不是在古书里,不是在电视屏幕里,不是枯燥的理论和高举的旗帜,它就在我们的身边,就在我们的队伍里。

在座的每一位,都有让我感动让我学习的地方。没有惊天动地的豪言,却在脚踏实地苦干;没有责怪和抱怨,却用滴水石穿的信念在前行;没有身为人师的骄傲自负,却在收获着一季又一季的桃李芬芳。职教中心正因为有你,有他,有我们大家而精彩纷呈,这方土地因为有希望,有我们共同的希望而充满活力。!

忆往昔,

师德,是孔圣人“学而不厌,诲人不倦”的伟大修养,

师德,是陶行知“捧着一颗心来,不带一根草去”的人生信仰,

师德,是徐特立“忠贞为教,严谨治学”的优秀品格,

师德,是“其身正,不令而行”的无声影响。

看今朝,

师德,是谭千秋用生命作支撑,舍身护生的伟大举动,

师德,是董大方既教书又育人的自我超越,

师德,是我们职教人对教育事业的执著追求,

师德,是我们职教人托起明天太阳的崇高境界。

最后,我想用一首词来结束今天的演讲:暑日初收,金秋夜,思绪萦绕。为师表,笔端心热,付与芳草。四季辛劳暮与早,蜡炬成灰光多少??血和汗,观人才风貌,全知晓。爱深沉,花繁叶茂。鬓为霜,人自豪。红烛歌高唱,余音袅袅。滔滔长江浪推浪,江水留下声声好!共拼搏,建教育伟业,丹心照!

实验小学师德演讲稿(三)

时光飞逝,日月如梭,弹指一挥之间,我已为人师快六年了。有人说:教师是天底下最光荣的职业!有人说,教师是学生的引路人,在每一个孩子的心目中,老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。作为一名教师,我们只有履行自己的责任和义务,才能实现自己的人生价值。老师是:捧着一颗心来,不带半根草去的。那么教师职业是苦是乐呢?

不能不承认这样一个事实:教育工作是辛苦的,我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作,日复一日、年复一年。那么,是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢?是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳,充当人梯呢?我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱,是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业,于细微处显精神,于小事中下功夫,在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。“孺子牛奖”获得者几十年如一日扎根青海高原的乡村老师刘让贤的所思、所想、所为,恰好是一个最有力的说明。他说:“我的生命在一批又批孩子们身上延续,我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找,我的幸福在一年复一年的工作中获得。”

除了师德,我们不得不提的还有师爱,原苏联著名教育家马卡莲柯说过:“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过:“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔,一双双求知的眼睛,难道只要教会他们知识就足够了吗?错了www。9686。org,五育并举德育为首,更重要的是应该培养他们良好的品质。现在的儿童大多为独生子女,他们得到了家庭太多的关爱和照顾,很少去关心别人,这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。人们常说“身教重于言教”。记得有一次,班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地,教室里马上布满了难闻的气味,孩子们一个个捂起了鼻子,露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”,我并没有批评他们,更没有露出厌烦的表情,而是耐心地帮孩子擦干净身上的污物,一点都没有嫌脏,然后拿来簸箕、扫帚,打扫地上的呕吐物,看到我默默地打扫,孩子们的小手都放了下来,一个孩子小声地和旁边的孩子说:“我觉得老师像妈妈一样的。”听了孩子的话,我由衷地高兴。更令我欣慰的是,几天后,又有一个孩子生病吐了,这时,孩子们都不再大叫着嫌脏了,有几个懂事的孩子还马上拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。就是老师的行为,潜移默化地感染了孩子,我用自己的爱,自己的行为感悟他们,使他们在品德上有了可贵的进步!

其实,当家长们把孩子托付给我们时,就把自己此身的希望和自己未来完全嘱托给我们,这是一种怎样的信任和期望啊!因此,教师这个职业不仅仅是一种光荣,更是一种责任。人们常说,没有梦想的人生是乏味的,没有创造的生活是平庸的,没有燃烧的事业是无奈的。教师职业也有其苦,有其乐,可是苦中有乐。

让我们身在校园,心怀天下吧!以人类灵魂工程师的身份,以人民教师的名义,走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡但是崇高的岗位上继续奉献,把我们的爱,我们的情,我们的德都留给孩子们。

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